正文自：人民日报客户端
吴君
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的武汉找保姆意见》后，各地学科类培训机构数量明显减少，学生课业负担明显减轻，课后服务质量明显提高，教育生态明显改善。 但全国政协委员、民革中央委员、湖北第二师范学院院长郑军认为，教育“双减”工作面临以下问题：
一是币安登录地址需要提高社会各方面的认识。 “双减分”政策出台后，一些学校因担心学生成绩下降而犹豫实施，一些老师的教学习惯不适应新政策，一些家长因为没有“作业压迫感”而更加焦虑，一些学生为了“双减分”而“放生”，“
二是教师高质量教学能力提高。 “双减少”对教师提出了更高的要求，教师必须用更少的时间、更少的作业来满足学生和家长的要求，提高了高质量的课堂教学、作业设计的难度。 固定课时备课、作业评分、班级管理、家长沟通等工作满负荷，精力受限，缺乏执行新课程方案的能力。
三、各类非教学任务要清理。 教师一般反映各类非教学学习笔记、心得、数字报告以及各类校园评卷、问卷，能耗较大。
四、课后服务经费保障机制有待提高。 课后管理费标准较低，部分地方家长负担部分，部分财政相应补贴，部分地方财政无补贴，管理费失衡影响教师积极性。
五非学科教育资源不足。 授课老师匮乏，课后服务内容单一，除了可以开展课后作业指导和常规授课外，还难以提供科技、艺术和智能时代的新成果等。
六是学科培训更加隐蔽。 一些家长额外布置作业，“不减”作业负担。 校外学科培训机构逐渐由“地上”转为“地下”，固定培训转为分散培训，违规培训更具隐蔽性和复杂性。
七是执法监管体制有待完善。 校外培训出台专门行政处罚条款还不完善，执法依据不足，查处措施落实不到位，校外培训机构收入与处罚力度不成正比，执法缺乏震慑。
八是家校社协同参与力度不够。 由于政府干预力度较弱，“双减”改革局限于校园，家庭、社会缺乏协同参与力度。
因此，郑军委员建议：
一、加强宣传引导，增强全社会支持“双降”的良好氛围。 加大“双减排”政策宣传解读力度，总结推广“双减排”工作的好经验好做法，引导家校社会教育理念转变。 开办家长学校，用生动的案例和身边的典型，引导家长尊重孩子的成长规律。
二、加强依法监管，综合实施规范校外培训。 在国家层面、省级层面制定相关管理条款，定期对校外培训机构进行在线巡查，建立监督通报、监督考核机制，将“双减排”纳入社区网格化管理范围。
三、提高教师待遇，减轻各类非教学任务。 改进课后服务经费保障办法，将早托、午托、误点服务等纳入课后服务范畴。 县域发放教师课后服务补助，保证课时补助基本平衡进行。 探索教师“弹性通勤”和轮班制度，减轻教师非教育类负担。
四、完善师资队伍建设，切实提高教育水平。 培养音乐、体育、美术、科学等紧缺型教师，组织教师挂职学习，满足课后服务专业化指导的需要。 加大农村教师交流轮岗力度，推动城乡、学校共享优质教育资源。 拓宽课后服务渠道，有序引导有办学资质、师资力量的教育机构进入校园。
五、推动家校社会协同，形成强大育人合力。 构建以培养学生核心素养为主要目标、学校教育为主体、社会、家庭参与的现代人才素养教育体系。 学校构建核心素养、科技素养、文化素养三层次结构体系。 社会方统筹发挥图书馆、博物馆、科技馆、体育馆、美术馆等公共教育社会场作用，为学生现代人才素养教育提供大课堂。 家长要更新教育理念，让孩子课余时间参与社区实践，接受德智体美劳的社会教育。 政府通过综合治理评价改革、媒体媒体政治、先进典型案例宣传教育等手段，加强公共教育资源统筹，推动家校社会合作，形成“三位一体”的强大育人力量。